Uvođenje predmeta Etika u osnovne škole bilo bi neracionalno, prije nego što se usvoje drugi ključni dokumenti u oblasti obrazovanja koji će odrediti sadržaj obaveznih i izbornih, kao i međupredmetnih programa.
To su saopštili iz Zavoda za školstvo u dokumentu “Studija slučaja o potrebi uvođenja nastavnog predmeta Etika i integritet u osnovnom i srednjem obrazovanju”, koji je urađen na osnovu zadatka predviđenog Strategijom za borbu protiv korupcije 2024-2028.
“Generalni zaključak je da predlog za uvođenje novog predmeta ne može imati uporište u Strategiji za borbu protiv korupcije 2024-2028. godine - uvođenje predmetnog programa Etika i integritet u osnovne i srednje škole do kraja IV kvartala 2025. godine”, navodi se u studiji.
U dokumentu se navodi da se u Crnoj Gori radi na Strategiji reforme obrazovanja do 2035, koja podrazumijeva izmjenu nastavnog plana i unapređivanje obrazovnih programa, inoviranje udžbenika i nastavnih materijala, kao i promjenu nastavnih metoda.
Zavod navodi da se očekuje da obrazovni sistem bude usklađen sa aktuelnim politikama Evropske unije i usmjeren na sticanje ključnih kompetencija i životnih vještina, uključujući socio-emocionalne vještine.
“Očekuje se da nastavni plan, obrazovni programi, nastavne metode i drugi aspekti obrazovanja i vaspitanja u crnogorskim školama budu usklađeni sa aktuelnim obrazovnim politikama EU, i usmjereni na sticanje ključnih kompetencija i životnih vještina, uključujući i socio-emocionalne vještine”, navodi se u dokumentu.
U studiji se objašnjava da je za taj proces potrebno razviti i usvojiti Nacionalni okvir ključnih kompetencija i životnih vještina, koji bi zatim bio osnova za inoviranje nastavnih planova i programa u svim predmetima. Takođe, naglašeno je da je etika prožeta kroz više drugih obaveznih ili izbornih predmeta u osnovnoj školi.
Zavod u studiji ukazuje i na značaj etike kao sadržaja u obrazovanju, navodeći da etika zadire u sve pore društvenog života i da od njenog nivoa zavise moral i vrijednosti društva.
“Etika je pojam koji zadire u sve pore društvenog života. Što je etika u pojedinom društvu razvijenija, to su moral i vrijednosti tog društva kvalitetniji”, navodi se u uvodnom dijelu dokumenta.
U studiji se navodi da je obrazovanje područje u kojem etika mora imati mjesto, jer se od najranijeg uzrasta razvija svijest o etici i etičnom ponašanju, te da takvi sadržaji pomažu u poimanju odnosa prema sebi i drugima.
“Obrazovanje je upravo područje u kojem etika mora imati svoje mjesto, jer se od najranijeg uzrasta razvija svijest o etici i etičnom ponašanju. Postojanje ovakvih sadržaja značajno je što može pomoći u poimanju odnosa prema sebi, ali i prema drugima”, piše u studiji.
U dokumentu se ističe da je izučavanje tema iz etike u osnovnim školama važno jer doprinosi oblikovanju moralnih vrijednosti, kritičkog mišljenja i socijalnih vještina kod djece, uz niz obrazloženja.
“Djeca uče šta je ispravno, a šta pogrešno… razvijaju osjećaj odgovornosti, poštenja, saosjećanja i pravednosti… Pomaže u formiranju etičkih principa koji će ih voditi kroz život”, navodi se u studiji.
Zavod navodi i da etičko obrazovanje može doprinijeti prevenciji vršnjačkog nasilja, diskriminacije i netolerancije, kao i boljem razumijevanju posljedica postupaka.
“Etičko obrazovanje pomaže u sprečavanju svih oblika vršnjačkog nasilja, diskriminacije i netolerancije. Djeca bolje razumiju posljedice svojih postupaka”, piše u dokumentu.
U studiji se podsjeća da etika u Crnoj Gori postoji u srednjem opštem obrazovanju kao izborni predmet u četvrtom razredu, dok u osnovnim školama nema posebnog predmeta, već su etički sadržaji integrisani u više nastavnih oblasti.
Bonus video:
